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走進(jìn)易道

易道教育創(chuàng)始人

企業(yè)介紹

企業(yè)文化

領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷

易道教育創(chuàng)始人

我們的教育不是老師有一缸水，給孩子一瓢水，而是指引孩子去尋找一條通向大海的河流。
細(xì)推教育即是樂，何用浮名絆此生。
她是一位樸素的創(chuàng)業(yè)家，用詩意的德，書寫縱放自如、快健流暢的人生詩作。
她是一位堅(jiān)韌的掌舵人，用俠義的愛，出入顧盼有情、奇趣無窮的教育江湖。
她，就是中國手腦潛能教育研究院院長、一德商學(xué)院院長、易道教育創(chuàng)始人、校監(jiān)
——祝宏慧女士

教育的本能是愛的本能

祝宏慧：一個(gè)樸素的創(chuàng)業(yè)家

看著遠(yuǎn)處行走中她的背影，一個(gè)個(gè)頭不高的女性，可舉手投足間顯現(xiàn)出從容和淡定；一個(gè)衣著不事雕琢的女性，可與人交談中顯現(xiàn)出直率和爽朗。站在人群中，你很難猜出她的身份；或許在她回身注視你的時(shí)候，你已經(jīng)猜出她的身份。如果用儒家的“溫、良、恭、儉、讓”來形容她還少點(diǎn)什么的話，那易經(jīng)的坎卦（水）則是最完美的詮釋。她就是易道教育的創(chuàng)始人，一個(gè)樸素的創(chuàng)業(yè)家，祝宏慧女士。

　“做教育和做企業(yè)并不沖突的。易道做的教育是愛的教育，易道的企業(yè)文化是愛的文化。而我們并不能狹義的去理解愛，我們以企業(yè)的方式做教育是為了做更好的教育，在未來可以更好的回報(bào)社會。而回報(bào)社會的前提是企業(yè)具備回報(bào)社會的能力，在此之前，我必須給企業(yè)發(fā)展所需要的條件留有更多的可能，比如我的員工，他們需要有個(gè)人的發(fā)展空間，我的項(xiàng)目需要更多的資金來運(yùn)轉(zhuǎn)，那么，目前我就要為它蓄積更多的力量。”

這不禁使人想到詩圣杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中蕩氣回腸的兩句：
安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山！
嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！

作為教育家的祝宏慧，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷進(jìn)行新的課程體系的研發(fā)和實(shí)踐，不斷更新自己的教育理念——易道手腦潛能教育體系、巴布嚕零科技教育體系、一德商學(xué)院體系三駕馬車齊頭并進(jìn)，2?6?6教學(xué)法和綠色賞識教育的理念獨(dú)樹一幟。祝宏慧用自己的教育實(shí)踐和理論，逾十年間，在教育實(shí)踐領(lǐng)域造就了千百萬優(yōu)秀兒童，始終走在行業(yè)前方。

　　如果說孩童時(shí)期的一個(gè)小小夢想是祝宏慧教育事業(yè)的小小種子，那么這顆種子早已在她軀體里生根發(fā)芽，而灌溉它的就是那近乎執(zhí)拗的執(zhí)著，而這種執(zhí)著是屬于夢想的。正是這樣的執(zhí)著，才成就了今天的祝宏慧，成就了2?6?6教學(xué)法，成就了“綠色賞識教育”，成就了十年的易道……這些成就構(gòu)筑了她“教育家”和“企業(yè)家”的身份名牌。
　　十年易道的背后是她三十多年豐富的教育經(jīng)驗(yàn)、卓有成效的教育實(shí)踐和實(shí)打?qū)嵉慕逃暙I(xiàn)所搭建起來的堅(jiān)實(shí)平臺。教育不是紙上談兵，不是空口白話，凌駕于實(shí)踐之上的理論，不是真的教育。那些生搬硬套、流于理論的教育早有一大批的人在做了，祝宏慧不會做，也不需要做這些。從自己的教育實(shí)踐開始，到帶著一批人進(jìn)行教育實(shí)踐，直到從實(shí)踐中總結(jié)理論，并再次用理論指導(dǎo)教育實(shí)踐。

　　教育的成果是需要傳播和分享的，祝宏慧擔(dān)當(dāng)起企業(yè)家的角色。如果說“教育家”的稱謂是祝宏慧的夢想茁壯成長后的實(shí)至名歸，那么“企業(yè)家”的稱謂則是她“無心插柳”中迅速擴(kuò)大的一片綠蔭。打開市場豈是一件簡單的事情，單槍匹馬時(shí)，她一個(gè)人站在馬路上做招生活動，“逮到”家長就給人家做手腦速算的現(xiàn)場演示，好幾次被人當(dāng)成瘋子。她也確是個(gè)“瘋子”，一個(gè)第一次和客戶談加盟費(fèi)時(shí)信口捏來的“瘋子”，一個(gè)以2000元的價(jià)格就把產(chǎn)品的加盟權(quán)給賣了的“瘋子”。但如果她不瘋，今天的易道也不會如此瘋狂的向全國近千個(gè)市縣擴(kuò)張著，甚至跨出國門，讓世界看見易道的身影。“瘋”，似乎是每一位企業(yè)家的特征之一，企業(yè)家的情懷不正是一個(gè)個(gè)的瘋狂舉動串聯(lián)起來的嗎？
作為企業(yè)家的祝宏慧面臨的最必然的問題是——愛的教育可以不計(jì)成本，不顧利益，但是一個(gè)企業(yè)的發(fā)展和面臨的競爭是殘酷的，員工嗷嗷待哺，利益是對良心教育最現(xiàn)實(shí)殘酷的考驗(yàn)。

既做教育家又做企業(yè)家

? ? ? ? ? 祝宏慧的回答樸實(shí)簡單，可喜的是，易道正在從生存型的創(chuàng)業(yè)向生態(tài)型的創(chuàng)業(yè)過渡，這個(gè)企業(yè)因教育而起，因教育而興。“企業(yè)家”的稱謂因“教育家”的稱謂而起，也因“教育家”的稱謂而被賦予更耐人尋味的意義。因?yàn)槠髽I(yè)家追求的是利，身為“教育家”的“企業(yè)家”追求的是一“利”之下的教育貢獻(xiàn)及社會責(zé)任感。

易道五周年時(shí)出版了一本“五年磨礪珍藏版”的《易道行》，其中有“大道之行，天下為公”的2035的暢想，對于祝宏慧來說，做教育或者辦企業(yè)，的最終目的都是“取之于社會、用之于社會”。在2035年之前成立易道的養(yǎng)老院、孤兒院，讓無兒無女的孤寡老人也能享受家的溫暖，安享晚年；讓無父無母的孩子，享受到他這個(gè)年齡段應(yīng)該享受的愛。“到時(shí)候我就以愛心大使的身份，游歷祖國的大江南北，到每一所易道幸福之家看看，我就生而無憾了。”